教学语言艺术

教学语言艺术

教学语言既是教师教学的基本功和必要素质,也是教学艺术中的一个重要组成部分,以讲授法为主的有意义接受学...
学生依赖—教师主导的课堂教学设计模式

学生依赖—教师主导的课堂教学设计模式

这一阶段的学生在学习上具有很低的自导能力,有较强的依赖性。教师在他们心中是权威的、可信赖的。这种设计...
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小学高年级学生接受学习的特征

小学高年级学生接受学习的特征

(一)小学高年级学生的心理特征小学高年级学生出现了初步的抽象思维,逐步能透过现象深入事物的本质,已能...
小学中年级学生接受学习的特征

小学中年级学生接受学习的特征

(一)小学中年级学生的心理特征从四年级开始,小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维...
小学低年级学生接受学习的特征

小学低年级学生接受学习的特征

(一)小学低年级学生的心理特征小学低年级学生的认知发展处于具体运算阶段,他们对新知识的学习依赖于自己...
智力观与因材施教

智力观与因材施教

尽管人类对智力的研究已有一个世纪之久,但关于什么是智力这个问题,长期以来一直存在着争论。其主要原因在...
小学儿童的认知风格差异与因材施教

小学儿童的认知风格差异与因材施教

认知风格是指个体在认知活动中所偏爱的信息加工方式。它具有鲜明的个性特点。目前对认知风格的分类主要有场...
认知派的教学理论

认知派的教学理论

(一)认知派教学理论的主要观点认知学习理论使教学摆脱了行为主义的消极影响,从重视教材知识结构和学习结...
行为主义的教学理论

行为主义的教学理论

(一)行为主义教学理论的主要观点由于行为主义学习理论把学习看成行为方式或频率的改变,因此,行为教学的...
课堂教学设计的科学化

课堂教学设计的科学化

课堂教学设计的科学化取向是指坚持按教学规律进行课堂教学设计,追求的是“真”的一面。那么课堂教学设计的...
学生依赖—教师主导的课堂教学设计模式

学生依赖—教师主导的课堂教学设计模式

这一阶段的学生在学习上具有很低的自导能力,有较强的依赖性。教师在他们心中是权威的、可信赖的。这种设计...
教学语言艺术

教学语言艺术

教学语言既是教师教学的基本功和必要素质,也是教学艺术中的一个重要组成部分,以讲授法为主的有意义接受学...

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